いろんな見方
幼児教育のメニューには空間・方向、構成、数量、注意、推理、言語能力・・・etc があります。
「～メソッド教室」と沢山の幼児教室がありますが、それぞれの用いるツールが折り紙、積み木、パズル、ドッド等々、難易度や量の違いはあるものの、大切な学習のポイントは大差ありません。
選択のポイントは、子どもが関心を持って楽しみながら取り組めるツールを選ぶこと。
そして、一番大事ことは「誰がそれを教えるのか」ということです。
時より、レッスンをしていて、時より子どもの認識に驚くことがあります。
タイル（平面感覚力）のメニューで、正方形、長方形を同じ大きさの三角形に分ける。
それぞれの大きさが「半分」 「二分の１」 「0.5」 という言い方に変化することが子ども的には腑に落ちない。。
大きさが同じ２枚の三角を組み合わせると１枚の四角になることが腑に落ちない。
折り紙を使った場合、子どもの世界では切り離された折り紙はあくまでも２枚で、くっつけても１枚に戻らない場合もあるんです。
大人的には当然のことですが、それもどこかで学習経験した過程があるから当然なことなのです。
このような場合は、子ども自身の経験値でイメージ化出来るもので説明することが必要です。
ひとつのモノであっても視点を変えることで、違った名前になること。
単位によって数字が変わること。
いろいろな考え方があるという柔軟な視点を幼児期に育てておきたいですね。
視点を広げるオススメの絵本といえばこれです🎵
レッスンでは先に進むのをお休みすることもあります。
進むことばかりにとらわれないで、不足の穴をしっかりと埋めながら行きつ戻りつ進みます。
少し形が変わるだけでも、子どもにとっては別物になりがち。
ひとつづつ丁寧に紐づけしながら
忘れても、覚えなおし。
その子らしいペースに応じたスピードで進みます。
当たり前のことを丁寧に伝えていくことを大切にしたいですね。
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５月より大人の養成講座、ディプロマコース、資格認定講座など「資格の取れる講座」を集めた【芦屋ディプロマスクール】が開校。幼研メソッド芦屋教室も開催中。
お問い合わせは
0797-35-7772(スタジオショコラ内)
http://studio-chocolat.jp
芦屋市東山町29－19ジェットビル３F
褒めることは当たり前
日曜日の運動会は晴天に恵まれた１日でした。
運動会=秋というイメージでしたが、最近はこの時期に開催する学校が増えています。（受験生の母はそのほうが嬉しい・・・笑）
競技にひたむきに取組む子ども達の姿勢に感動し、短期間でここまで導いて頂いた先生への感謝の気持ちで一杯になりました。
そして、昨年よりも成長した息子の姿を見ることが出来ました。
親子など距離が近ければ近いほど当たり前と思ってしまうこと多くないですか？
そして、ついつい言ってしまいがちなNGワード
「(出来て)当たり前でしょ。」
それは本当に当たり前なんでしょうか。
元気に育って当たり前？会話が出来て当たり前？勉強が出来て当たり前？
当たり前では無くなった「時」に気が付くのかも知れませんが、 今ある姿は当たり前ではありません。
褒める、認める、感謝する等々、思っていても言葉しないと伝わらない。
☆言葉と気持ちを一致させて
☆褒める時は条件なし
☆叱る時は条件付き
些細なことではなく、とても大事なことです。
年齢に関係なく、いくつになっても「いいね👍」は沢山欲しいものです。
特に身近な人、ママからのイイね👍嬉しいもの。
コミニュケーションが良好になれば親子の関係も今よりも心地よいものに変わっていきます。
コミュニケーションツール見直してみませんか？
幼研メソッドで 子どももママも自分らしく。
自分をしっかり持って進んでいく人を一緒に育てませんか。
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勉強する理由
「何のために勉強するの？」
何のためって・・・それは、将来○○になりたいから、子どもの仕事だから、授業料を払っているから、いい学校に入るためとか・・・いろいろな理由が存在すると思います。
人生の目的は個人によって
☆ 財・利益
☆ 奉仕・愛・表現
☆ 知・楽しみ・人気
☆ 競争・行動(自由)
☆ 権力
に分けられます。
その目的を満たすための目標設定なのでしょう。
人生の目的と才能とは別物として考えるものです。
「好きこそ物の上手なれ」と言いますが 好きなことはどんなに辛くても頑張れる。 そして、頑張ることで目的に近づくことは可能です。
しかし、最後の一線をこえるのは・・・生まれ持った才能とタイミングが必要。
努力と才能、タイミングが一致すれば、どんなに遠回りしても必ず目的に到達するものです。
そして、今目的に到達するハッキリとした目標がなくても。
目標を探すための「勉強」というスタイルがあってもいいと思います。
あなたの人生の目的はどれに該当しますか？
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親力
親、親ですよ。
親育、親勉、親ゼミ、親業…親が？親も学ぶことの必要性を唱える教育が目を引きます。
それぞれがどの様なプログラムなのかは興味をひくところではありますね。
もちろん大賛成。
何を学ぶのか？
学習のテクニックも必要ですが。
１番はメンタルコントロールとコミュニケーション。
まずは自分の個性を知る。
何をどうコントロールしたらいいのか分からない。
下手な鉄砲も数打てばなんとかなる…ではありません。
今ある結果は過去の選択に他ならない。
これをしたらどう…？と考え続けても行動に移さない限り 本当のリアルはわかりません。
個人の興味や関心のベクトル、時の流れは決定されています。
人がそれを選択するには、それ相応の理由があるわけで、それが強ければ強いほど簡単には変わりません。
そこを理解せずに表面的な体裁を変えてみても、いざ！というときは元の木阿弥です。
変える努力は相当なエネルギーが必要、楽しい事だけではないけれど、大丈夫。
流れを少し変えることで自分らしさに近づきますよ。
子どものレッスンだけではなくママ育研修も準備中です。
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先取りのは必要？
小学１年生、Sちゃんのレッスン。
レベルチェックテストの後
「余りのあるわり算」に進みました。
学校では３年の内容に該当しますね。
暗記学習のように量をこなさず、意味理解を大切にしながらレッスンを進めた成果です。
カリキュラム作成では、お子さまの個性・才能・目標に応じて必要な設定をします。
先取りをすることのメリットは…。
・学校の授業が知識の再確認、記憶の強化になる。
・映画でも読書でもそうですが、1回目よりも２回目で新たな発見がある?!
・意味を理解した上で授業を受けると不要なストレス軽減される。（ドミナンスフリー）
・ わかる、できる、楽しいという勉強の習慣化(自己肯定感)
・高学年で受験問題や苦手項目に取り組む時間の確保ができる。 等々
デメリット？としては…。
「先取りのしていたはずなのに、結局追い付かれる。」
これは単元が追い付いたという表面的な事で理解の深さと精密度の差は追いついていません。
「子どもに勉強をさせようとすると、喧嘩になり親子の関係が悪くなる。」
そうならないために、幼研鶴田メソッドではママチューター研修システムを設けています。
「集団での遊び時間が減ることで協調性のない子どもに育つ。」
集団で遊ぶことは必要ですが量よりも質です。
「真面目に授業を聞かなくなる。」
先取り学習がというよりも別次元…人間性のお話しです。
しかし、確実に言えることはパターン化された先取り学習では思考力は育ちません。
思考力とは本来、答えのないものを遊びの中から自ら作り出すものです。IQを高めるための暗記学習は、頭の回転が反射的に答えられるように速くなっても思考力のＵＰにはなりません。
先取りに関しては賛否両論ありますが、目標にたいして必要ないのであればしない、必要であればするということに尽きます。
判断基準わかってますか？
面談の場面でよく聞かれる質問
「～はダメですか？」
いいのか、ダメなのかの判断・・・私は肯定も否定もしません。
（他のポイントがとても気になりますが・・・（笑）
良いも悪いもない。
例えば性格なら、私は個性として判断、理解します。
それらの質問は、どの状況で？誰が？なんのために？の判断基準なのでしょうか？
個人の判断基準（価値観）は素質と環境によって形成されます。
自分自身の判断基準を理解していますか？
今の段階での目標は定まっていますか
そこのところが曖昧なまま「ダメ」なのかを判断することは出来ないですよ。
「幼研鶴田メソッド」とは、自分らしく、自分をしっかり持って進んでいく人を育てる教育メソッドで
す。
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